Professeur de littérature, civilisation et traduction anglophone, je suis spécialiste de littérature irlandaise.J’enseigne en Hypokhagne et khâgne de la CPGE Gambetta Carnot et suis chargée de cours à l’Ecole Normale Supérieure de Paris Saclay. Ma thèse intitulée Présences paradoxales fait le lien entre les oeuvres de Samuel Beckett et d’Oscar Wilde à qui j’ai consacré un ouvrage The Paradox of identity publié aux PUF.
Dans mon enseignement j’ai à coeur de transmettre ma passion pour la littérature gothique et romantique. Je suis en effet en charge du cours de spécialité littérature et version anglophone pour les deux années ce qui permet d’explorer une grande variété de textes fondateurs, de périodes historiques et de les dynamiser par l’analyse de leurs adaptations théâtrales et cinématographiques. J’ai en effet également enseigné l’analyse filmique et j’aime à l’intégrer à ma pédagogie. L’objectif est de commenter un texte littéraire en prose – hors programme mais postérieur à 1800 – et traduire en français une portion de ce même texte. Le travail en cours vise à consolider les compétences linguistiques des élèves, dans le domaine de la compréhension écrite et de l’expression écrite, enrichir leurs ressources lexicales, assoir leur maîtrise de la grammaire, parfaire leur approche de la méthode du commentaire et de la version, enfin parcourir les littératures anglophones dans toute leur diversité (Angleterre, Etats-Unis, Irlande, littératures postcoloniales…), mais également avec l’histoire des idées au cours de la période : pour ce faire, l’approche retenue est habituellement une approche régionale et chronologique. Ce cours a aussi pour ambition de vous faire partager notre goût pour la littérature de langue anglaise, de vous faire voyager dans le temps et l’espace et , de vous donner, enfin, envie de lire par vous-même en version originale.
Atout majeur en CPGE à Arras, en première année d’hypokhâgne les élèves sont répartis pour l’anglais en deux groupes: futurs spécialistes d’anglais et de lettres d’un côté, futurs spécialistes d’histoire géographie et d’arts plastiques de l’autre afin de travailler en demi-groupe, ce qui est essentiel pour progresser – notamment à l’oral.<br>En prépa économique, j’enseigne la traduction et la civilisation du monde anglophone. On reprend les bases linguistiques pour pouvoir débattre des sujets importants de société qui agitent le monde contemporain, en utilisant des supports de presse et audiovisuels.
Avec ambition et bienveillance, comme le dit si bien Wilde:
“Shoot for the moon, even if you miss, you’ll land among the stars!”
Professeur agrégé d’arts plastiques, responsable et fondateur de l’association culturelle L’être lieu, membre du réseau d’art contemporain 50° Nord (en charge de la politique éditoriale), artiste plasticien et réalisateur de films documentaires.
Mon parcours universitaire et professionnel : École nationale supérieure d’art et de design de Nancy (ENSAD) et Université de Lille (Département Arts). Ma carrière d’enseignant débute dans le secondaire, pendant 8 ans en collège REP, puis en option de spécialité arts plastiques au lycée. Depuis 2009, j’enseigne en hypokhâgne, et depuis 2012 en khâgne, avec la création de la spécialité Arts plastiques – Histoire et théorie des arts à Arras.
L’option Arts en hypokhâgne se veut ouverte et généraliste. L’objectif vise une étude de l’art dans ses approches théoriques et pratiques, historiques et culturelles, techniques et méthodologiques, esthétiques et créatives.
En 2ème année (khâgne), la spécialité est consacrée à l’étude de deux questions: l’une porte sur une problématique transversale et diachronique (qui traverse les quatre grandes périodes de l’histoire de l’art : antique, médiévale, moderne et contemporaine), la seconde question est plus précise, chronologiquement délimitée, elle se restreint à un domaine d’expression artistique, à un mouvement ou à une aire géographique.
Enfin, intimement liée à l’option et à la spécialité Arts plastiques – Histoire de l’art, l’association « L’être lieu » développe un projet culturel en accueillant chaque année, un.e artiste plasticien.ne en résidence, pour une durée de 6 mois. Cette résidence conduit à la production d’oeuvres originales et à l’organisation d’une exposition ouverte au public (soir et week-end) dans les anciens ateliers techniques de l’établissement (800 m2) réhabilités en centre culturel. Un partenariat avec le musée des Beaux-Arts d’Arras permet à l’artiste de croiser son parcours de résidence.
Les étudiants d’hypokhâgne et de khâgne sont directement impliqués dans la vie de cette association : par le travail collaboratif avec l’artiste (pratique plastique), la rédaction d’articles pour la revue de L’être lieu, les diverses actions de médiations culturelles que les étudiants initient, ainsi que la programmation culturelle (conférences, débats, projections…) qui accompagne les expositions.
Ce projet culturel vise à enrichir la formation artistique et théorique des étudiants, à stimuler leurs initiatives, tout en constituant des expériences liées à leurs projets d’études, voire même professionnels.
gregoryfenoglio@hotmail.fr
Professeur agrégé de mathématiques, docteur en mathématiques de l’université de Valenciennes, j’enseigne en CPGE ECG1 les mathématiques appliquées et l’informatique.
L’objectif principal de l’enseignement des mathématiques en CPGE ECG est de comprendre et de savoir utiliser les outils mathématiques utiles aux étudiants pour comprendre, maîtriser et appliquer les principaux concepts des statistiques et des probabilité qu’ils pourront ensuite appliquer pendant leurs études et leur vie professionnelle aux domaines de l’économie, de la gestion et de la finance d’entreprise ou de marché.
La partie du programme d’informatique et algorithmique est consacrée au langage Python déjà abordé au lycée.
Professeure agrégée d’espagnol et ancienne élève de l’ENS de Lyon (entrée sur dossier), j’enseigne en hypokhâgne, en khâgne ainsi qu’en ECG1 et en ECE2. Mon domaine de prédilection est le théâtre espagnol d’avant-garde du début du XXème siècle. En hypokhâgne, les cours sont très variés puisqu’il s’agit à la fois de parfaire sa connaissance de la langue de Cervantes, d’être au fait de l’actualité dans le monde hispanophone, mais aussi d’avoir de solides repères quant à l’Histoire et la culture espagnoles et latinoaméricaines.
En khâgne, le travail est centré, en LV2, sur la préparation de l’oral du concours de l’ENS pendant lequel les étudiants doivent commenter un article de presse. Le cours est donc un permanent va-et-vient dialogué – il est fondamental de parler, de s’exprimer, de manier l’espagnol à l’oral – entre faits d’actualités, lecture critique de la presse et consolidation des bases linguistiques.
En LV1, cet oral d’analyse de texte de presse existe aussi, mais il y a également une épreuve écrite qui consiste en un commentaire de texte littéraire en prose, ainsi qu’en une traduction (version) d’un passage dudit texte. Nous disposons, pour préparer cet exercice, de deux heures durant lesquelles je m’efforce de transmettre mon goût pour la littérature hispanophone, mais aussi la rigueur et la méthode nécessaires à la bonne réalisation de cette épreuve.
En ECG1 et ECE2, la perspective est notamment linguistique et civilisationnelle puisque les concours exigent des candidats qu’ils aient une très bonne connaissance du monde hispanophone et de son actualité, mais aussi qu’ils soient capables de s’exprimer dans un espagnol fluide et précis, tant à l’écrit qu’à l’oral.
Ainsi, l’enseignement de l’espagnol en CPGE se propose d’explorer la grande richesse de la culture hispanophone, à travers sa littérature, son histoire, sa culture, mais aussi sa langue. Il s’agit pour les étudiants de découvrir ou de réexplorer des sphères de l’hispanisme tout en acquérant des outils méthodologiques utiles dans toutes les disciplines.
